14、过程（第2 / 4页）

连宣墨都不懂，大家忽然觉得不懂也不是那么美面子的事情，于是小爪子如雨后春笋一样的竖立起来。

方志表示理解不能：“宣墨，不不懂？”

“恩。”

“哪里不懂？”

“都不懂。”

清晰的听到易海蓝苦笑一声，他缓缓起身上讲台拿着粉笔，看看手中的笔记本又看看练习题，写了起来。

过程很漫长，他写两步再想一想，顺带还在旁边的小空地上打草稿，接着有些地方写了很久了发现不对，还要擦掉重来。

方志从头到尾没有表现的任何不耐烦，也没有任何准备提醒的样子，只是站在一边静静的看，有时候还用余光注意一下宣墨的反应。

要不是她中途进教室，这题本来是想她来做的，因为目前从开学考成绩看，宣墨的数学应该是当之无愧的年级第一，老师都喜欢这样拔尖的学生。

易海蓝写的脸都皱成了菊花，才好不容易完整写出了步骤和答案，长吁一口气扔下粉笔下了讲台，耳边是周围一片嘘气声，写的累，看的也累。

“……好吧，你刚才没听我讲例题，不懂是正常的。”方志自我安慰。

“不，我知道答案。”

“……然后呢？”

“过程不懂。”宣墨顿了顿，“为什么要写这些？”

“因为这些很重要，是考试要求的。”方志愣愣的回答，他遇见过各种刁钻的问题，就就是没遇到过这种天然呆的。

方志是看着他写完的，易海蓝一回座位就评点起来：“这步多余，这步表达方式不对，不过结果是正确的，这两步之间少了一个很重要的步骤……在这里应该把公式写出来，这是必须的，考试的时候就算算错，也可以得到一分……恩，答案对的，不错，听一遍就懂了……”他回头看看全班：“还有没不懂的，老实举手。”

他确信班里还有很多人没懂，但是照以往经验看，要么是一个人举手后一片人举手，要么就是干脆没一个人举手。

虽然很多人没懂会让他没有成就感，但总比所有学生不懂装懂好，所以他还是希望有学生带头举个手的。

结果，真有人举手了，而且举的毫不犹豫……

宣墨同学。