第十章 LINE ???（第3 / 5页）

老师们对阿奇的感受大致如此，每当阿奇“惹了麻烦”，即便是做做样子，他们也得去打听是谁揍了他、欺负了他，但很多时候当事人不会承认、也没有目击者愿意站出来替阿奇说话，所以大部分情况下都找不到人去惩罚和背锅。

久而久之，对于阿奇的事，老师们就想到了一套办法。

首先，打架，是比较好抓现行的，不管是谁和阿奇“打架”，就罚两个人一起留堂，反正问他们起因也是白问，小鬼打架的原因有什么好问的？大人的纠纷都未必能说清楚呢。

其次，在食堂“摔倒”的事，由于这事儿每次都抓不到“犯人”，那就干脆罚阿奇自己把地板清理干净吧，这样清洁工就不会总来抱怨了；老师们的逻辑是——他要真不想清理地板，他走路时就会“更加留心”的。

还有别的那些造成损失的恶作剧，他们也都以类似的方式处理；他们已想好了……若是阿奇的父母来质问，就以“孩子间打闹，双方都有责任”来回应，反正阿奇只是个孩子，真要辩驳起来，他还能说得过大人么？即便是PTA处理问题，还不是看开会时哪个家长闹得最凶？

简而言之，阿奇就读的学校，很糟糕。

这种“糟糕”，也是他目前处境的诱因之一。

阿奇之所以会让老师觉得烦，是因为在上述那几条的基础上，他还总是“惹麻烦”。

那么……什么叫“惹麻烦”呢？

很简单，比如说，两个孩子在操场上打架，打得都见血了，麻烦吗？当然麻烦，老师得来处理，也许老师还会因此挨上头的骂、扣工资。

就这样，经过了一年的时间，阿奇从一开始的“偶尔被霸凌一下的转校生”，渐渐变成了“全校的出气筒”。

尚存善念的孩子对他避之不及，生怕和他扯上关系或者沦为与他一样的存在；其他的孩子则把他当成随意发泄怒气的对象，有时单纯是为了好玩而去捉弄他一下，因为他们觉得“反正那是阿奇”，“捉弄阿奇是理所当然的、不会有什么后果”这种念头已经成了一种默认的共识。

而这桩桩件件种种……虽然会让阿奇感到些许费解，但他也始终没有发作。

他并非是喜欢逆来顺受或者没有反抗的能力，只是，他有自己的想法。

他想把这种经历，当成是一种“训练”，一种锻炼自己意志和心性的训练。

又比如说，有人在厕所恶作剧，秽物搞得到处都是，麻烦吗？也很麻烦，老师还是得出面，学校的清洁工在收拾这种额外的烂摊子时还会要求加钱。

诸如此类的事情很多：阿奇又在食堂“摔倒”了，弄脏了地板；阿奇的课桌被人从楼上扔了下来，一套公家的财产又报销了；阿奇头顶着一个颜料桶、满身颜料地出现在走廊上……

老师们同情他吗？有一点吧，但更多的是嫌弃；比起发生在别人身上的事情，牵涉到他们自身的事才是他们关注的重点。

举个例子就是——甲跳楼，死在了乙的面前，比起为甲感到唏嘘，乙更加在意的是自己身上莫名其妙被溅到了血，太倒霉了。

不要觉得这是冷漠，这……才是人之常情。