第四百九十八章 交谈（第3 / 4页）

“这也就是说，除了军事、经济和工业之外，就连教育也要被中国越了吗…”

听完桂太郎的话，山县有朋有些像是感叹似的道，然后看了眼桂太郎。“即便如此，你还是坚持原来的意见？”

“没错…”桂太郎满是皱纹的脸变得严肃起来。“6军的那些家伙根本不了解情况。他们以为单凭大和魂就可以像日俄战争时那样战胜对手，完全忘了在山东的惨败，眼下已经是帝国崛起的最后机会，如果因为那些家伙的愚蠢而错过这个机会的话，那么帝国将再无出头之日…”

“而且…”说到这里，桂太郎的脸上露出几许无奈。“即便是动手，难道我们就真的有胜算可言吗…”

“但如果这么放任中国展下去的话。凭着中国的资源，帝国恐怕再也没有越的机会…”

套用一句话来讲，那就是‘不是百分百，胜似百分百’…

与之相比，中国虽然在许多方面已经有了越，但是在教育方面和日本的差距却是巨大的。毕竟日本已经基本完成了义务教育，而中国呢？还在执行着所谓的三步走计划，而且就连第一步都没能完成。

不过日本能取得这样的成就。其实也不是一日之功。

早在1871年明治政府推行‘废藩置县’，并且包了中央政府对全国的统治后，便设立了文部省，负责管理全国的文化教育事业。

文部省成立后，即着手改革学校制度。1872年颁布《学制》令，开始教育改革的试验。《学制》由学区、学校、教员、学生和考试、学费等五个部分组成。《学制》决定把全国分为8个大学区，每个大学区设1所大学和32个中学区。每个中学区分成21o个小学区，计划在全国设立5376o所小学。由此可以看的出来，日本政府对教育的重视。

“未必…”桂太郎摇了摇头。“认真的算，英国和帝国一样都属于岛国，而且领土面积同样不如6地国家，可是现在的世界霸主是谁？”

现在的世界霸主是谁？这个甚至不需要过多的讨论，几乎人人都知道这个世界的霸主是英国。一个实际领土很少，但是算上殖民地却很少有国家能越的级大国…

“既然英国可以展成如今的模样，那为什么帝国就不可以？”露出笑容，桂太郎继续着自己的努力。“没错，单凭现在来看，帝国的展潜力和度的确不如中国，可正因为如此。列强才会忌惮中国而非帝国，而且为了制衡中国，列强也会提供给我们许多帮助……………就好象英日同盟那样，只要搭上这次欧战的顺风车，再有列强的帮助，只要找准机会，帝国未必没有可能再次越中国…”

“反倒是现在，眼下列强都把注意力集中在欧洲。英法等国举国之力进行战争，如果在这个时候和中国生冲突的话，列强根本无法提供帮助，我们只能依靠自己来面对中国，如果能赢固然最好，可如果再次失败的话………这次面对的将会是无底深渊…”

“而且中国的潜力固然要高于帝国，可同样。中国的问题也要比帝国多的多。就好象黑龙会弄回来的情报那样，单是义务教育的第一个步骤，就需要三到五年的时间，之后还有两个步骤要完成。其他方面也一样如此，有着列强的支持，在漫长的时间里，只要我们找准机会的话，一定能像日清战争与庚子事变时那样，再次将中国打落深渊…”

不过实际上初期的时候，这部分执行的并不顺利。因为当时日本的财政很紧张，执行的并不是义务教育，人民不满征收过重的教育税和学费，到处生捣毁学校事件，《学制》的改革计划并未全部实现。

话虽如此，但这一部分还是替未来奠定了基础，从1873年到1878年小学校数和学生人数都增加了2倍多，适龄儿童入学率由28.1%上升到41.2%，这算是一个比较了不起的成就。

后来在1879年，日本政府又废除了《学制》，颁布《教育令》。《教育令》是第二次建立国民教育制度的尝试，其特点是中央政府放宽对地方教育事业的官僚式控制，把教育管理权下放给地方，由各地民众选出学务委员会来管理学校，儿童接受小学普通教育的时限缩短为16个月，与之前过于僵硬的模式相比，也算是一种进步。

不过后来为了维护天皇制国家主义的国体,向日本人民灌输“忠君爱国”的国家主义思想。189o年用天皇诏敕的名义颁布了以儒家忠孝仁爱为教育的中心内容，又掺杂了近代资本主义社会的伦理道德的《教育敕语》。

至于义务教育，则是在19oo年才推行的。在19oo年日本政府颁布了《小学校修改令》，确定实施4年的义务教育制，进一步推动了普及小学教育。等到了19o2年，日本的小学入学率达到了9o%的地步，到19o7年时，日本政府又将这个时间延长到了6年，与严绍即将推行的六年义务教育一样…