第五百六十章 究竟说了什么?（第2 / 3页）

他抱着学习的态度，前来拜访贺晨，跟贺晨虚心请教一些问题。对于历史问题，贺晨根本无法跟一名精研此道的教授相比，但是要说“如何有趣”、“如何吸引人”，贺晨还是能其谈论一二。

有着跟这个世界完全不同的“娱乐经验”，同时还拥有无数经典，让贺晨一点点连载，一点点现分析，并引导人们的娱乐方向和口味。

两相对比之下，贺晨对于“如何有趣”或者“如何吸引人”还是有着非常独特的见解——除了贺晨之外，谁又能有贺晨可以将两个世界的娱乐来对比的经验呢？

一场比赛，教授的态度立刻转换，成为了贺晨和《那年那兔那些事儿》的铁杆粉丝，这种充满了戏剧性的展让人哭笑不得。

他立场的转变所带来的影响也是巨大的，贺晨又一次见到了教育部的部长。

这样的效果是显而易见的。就连不少老师也都渐渐采用了这样的模式，先起变化的便是历史课。《那年那兔那些事儿》贺晨现在所连载的内容才刚从华夏近代史讲到二战，这一部分的历史课程是高中、大学进修的时候才会学习的内容。

小学、初中等等的历史，所讲述的是华夏在近代史之前那数千年旷古烁今的恢弘历史。贺晨确实有计划用《那年那兔那些事儿》将华夏全部的历史全部画出来，不过毕竟人力有限，这是一个可能要持续好多年的事情。他现在还没连载到那一部分。

于是一些老师活学活用，就自地使用了跟《那年那兔那些事儿》同样的办法。以漫画这种现在孩子们最容易接受的手段，将那一段段历史以有趣的方式重现在孩子们的面前。

至于效果会不会出现立竿见影的效果，还无法得知，但是至少学生们听课明显更加认真，更有兴趣了。

历史是沉重而死板的，但是讲述历史的方法却可以不沉重，不死板。

贺晨上一次见教育部部长的时候还是《灌篮高手》所引的教育改革，不过，教育部的部长换人了，所以说，贺晨还是第一次见这一任新的教育部长。

教育部部长所为的也正是《那年那兔那些事儿》的事情，《那年那兔那些事儿》已经进入了校园，现在又一次得到了专业人士的认可，地位大大不同。

再加上多方面的影响力，以及学生和学校的反馈，于是终于促成一件连贺晨都没有预料到的事情——将《那年那兔那些事儿》列入教材。

受到官方重视的作品这并不是第一部，《哆啦a梦》作为学校推荐课外图书，还有《1-days》作为心理健康教育参考作品等等，都已经全面进入了学校，在学生中广为刘闯，并且将一代代地影响下去。

正所谓物极必反，他是看到了那无数过渡娱乐化的内容，才会产生这样极端反对娱乐化的观点，然而所看到的事实却证明了他是多虑的——尽管确实诞生了一些糟粕，但是也有向贺晨这样做到了他无法做到的事情的人在。

这是活生生的现实例子，而不是一个疑虑或者推测。

对于那些歪曲历史的各种娱乐影视小说动漫等等，他全部都一棒子打死，抱以坚决反对的态度。

他一直教导别人能换种角度来思考历史问题，他自己却忘记了换种角度：如果能让历史课比那些糟粕更有趣的话，那些劣币不就自然而然就被淘汰了吗？

正所谓退一步海阔天空，他看清了贺晨的前路，而那也正是他想要走的路，在这条路上，贺晨这个年龄还不到他一半的人，却已经远远的将他甩开。