第六百三十二章 周期性抽风综合症（第2 / 3页）

因此，系统的任务一定是要他成为一名“合格”的“杀老师”！

杀老师跟一般的老师是不同的，首先杀老师是一名拥有2o马赫速度的触手怪，因此不能用一般人的标准来衡量杀老师。

贺晨回想起漫画中，虽然到他穿越前，杀老师的身份都一直还没有揭露，不过他却知道，杀老师成为e班的老师是受人所托……貌似这都无关紧要。

杀老师的身份是什么并不要紧，贺晨的任务又不是“揭开杀老师身份的真相”。他只要做好一名合格的“杀老师”就ok了。

而“杀老师”究竟怎么做才算是合格？

两人一听，立刻放下心来，接着热热闹闹，该干啥干啥……没办法，第一次会担忧。第二次会担忧，可是来个十次八次。任谁都会惯了。

贺晨画了两天时间，好好体验了一把“触手超人”的刺激体验之后。才将注意力又放回到了《暗杀教室》的解锁任务上。

任务要他做一名合格的杀老师。

这几天尽管贺晨一直在享受触手和2o马赫带来的各种便利和快感，但是老师的职责并没有忘记。

他也认真地给学生们上着课——也就岛国高中生的难度而已，贺晨毫无压力，即使已经忘记了一些，但是以杀老师2o马赫的反应速度，也让他将所有的课程都重新复习了一边，并熟记于心，如果再让他参加一次高考，贺晨坚信哪怕没系统，他考第一也没问题。

尽管杀老师是受人所托，但是教授学生也是尽心尽力，虽然总是充满了跟贺晨一模一样的恶趣味（从这一点上来看，贺晨非常合格）。

e班是采用了淘汰分班制度淘汰下来的学生，跟《笨蛋测试召唤兽》中的f班以及华夏以前的分班制度一模一样。在这样的制度下，分到e班的学生基本上都无心向学，自暴自弃。

但是术业有专攻。每个人都有自己擅长与不擅长的地方，这种一棍子打死的教学方式。除了培养一批只会“考试”（连学习都算不上，学习是将知识归纳总结为自己的只是，而这只能算是应付“考试”，因为是以考试成绩来分班）的人之外，对学生、对国家、对未来来说，弊大于利——以这样的方式，那爱因斯坦等那些科学巨人说不定就不会存在了。

从故事中能明显感受到，面对这一批自己都已经自暴自弃的学生。杀老师用他独特的方法，刺激着学生们，再给他们上课的同时，重新让他们捡起了自信，对他们的教授方法也是针对性教学。

可是两天过去了……是他执行任务的两天，在故事中可是已经过去了半个多月了，暗杀照常进行，一切都似乎没什么改变，系统没有提示任何有关任务完成的消息。

究竟怎么样才算是合格的杀老师呢？

以一名老师的观点来看，贺晨觉得自己虽然算不上是非常优秀的老师，但是也绝对合格了。

不过任务重特意提示的是“合格的杀老师”，“杀老师”有两种可能，一种是触手怪，学生们称呼其为“杀老师”，另一种则是触手怪成为老师的身份。

贺晨觉得第二种的可能性更高一些，因为第一种的话，貌似跟《暗杀教室》无关，故事中也没有显示一名合格的触手怪究竟应该做什么，难道还非得让他去找一批魔法少女，来进行一番充满“爱”与“魔法”的“战斗”吗？