第五百六十九章 1+1=2（第1 / 4页）

“二，打倒一批老师。”

“无论选择哪种，他们会发现，他们方法都是一样的，想快速成为老师，就得打倒一批老师，打倒了一批老师，就出现了空额，他们就想上去。”

“等他们成为了老师，他们就不会闹了，因为身份不同了，立场不同了，现在他们是老师了，他们要捍卫身为老师的权益了。”

“他们想守住老师的饭碗，然后进取官场，这时候他们在学生时期想好的怎么闹，就会通通抛弃，最后呢，还成为了防范教材，免得自己被打倒。”

“所以到了最后，最有本事打倒老师的学生，就会成为老师，而这批老师，绝对清一色的聪明，又有自己的‘反动’经验，会压制那些想走他们老路的学生。”

“不能！所以只要学生们敢闹事，他们一定是站在朝廷这边，说我们的好话，同时帮我们转移了矛盾。”

守仓一想：“不对啊，以前老师们攻击我们，我们有这么多官员，怎么说都没用，现在多了一群老师，就有用了？”

王扬点点头：“你还别说，真的有用。”

百官不解，面面相觑。

看出大家的疑惑，王扬继续道：“以前为什么朝廷老是被攻击，却没有还手之力呢？有一个很重要的原因，就是，他们发动的是‘民变’，他们的身份，是普通人，而攻击的对象，是官员。”

“实在不行，老师们会动用终极武器，开除！”

“这样一来，天下太平，我们不管出什么政策，民众会有疑惑，老师们肯定抢先解答，提供思考方式，政策可以落实，民众也能明白好处。”

“二来，能有这种智慧的老师，脑子是灵活的，是聪明的，教学方式可能比较多方案，教学质量可以提高，加速开启普通人的智慧。”

“如此一举多得的事情，不干，那就是对不起人民，对不起国家，必须拉出去油炸五分钟。”

说到这里，百官们要是还不明白，就可以去跳河了。

“首先，他们就把官员当成了不法对象，你们再怎么争辩，人家也不会听。”

“但有了老师们不一样，当学生们冒出某种迹象的时候，想把大家带入歧途的时候，老师们就会站出来，提供另一种思考方法。”

“有了两种思维逻辑，众人就会分析，就会进行甄别，哪个更有道理，最后就能判断出，朝廷不会做出损害大家利益的事，事态不就平息了吗？那群学生不就闹不出来了吗？”

“学生们几次闹不成功，矛盾就对准了老师，这时候他们就有两种选择。”

“一，成为老师，继续闹。”