陈医生，别怂！ 第1244节（第4 / 5页）
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二版则与六版一致。
但是不论何者在先，在教学过程中必须涉及后一章节的大量概念、原理。
而原因就在于现行教材对藏象与气化的分解不彻底、教材知识框架不完善等等缺陷，不是调整章节排序所能解决的。
这都是晦涩难懂的东西。
别说刚刚上来的高中生了。
其实中医基础理论，完全可以不是这么晦涩难懂的。
而真正导致晦涩的问题，不在于老师，而在于教材！
陈南翻看一番之后，惊讶的发现了一个问题。
难点、重点，全在前面。
而一进门，序言就感觉到了一种厚重感。
就是给一个硕士生去讲，或者是博士，乃至于主治医师，他都说不清楚。
这样的东西，你刚刚上来，就给高中生讲，能懂吗？
这就是一个关键的问题所在！
这是《中医基础理论》需要好好去思考的问题。
所以进一步剖析、分化藏象气化理论体系，遵循“循序渐进、由浅入深”的原则编写《中基》教材，既是《中基》教学改革的首要任务，也是中医基础理论发展的需要。
这好吗？
《中医基础理论》自五版统编教材独立成书以来，藏象与气化两章的先后位置一直变化不定。
五版先讲藏象，后论“气血津液”；
六版则“气血津液”在前，藏象在后。
及至中国中医药出版社新世纪一版和统编相同。