第三十六章 教官（第1 / 3页）

他没有说，罗文皓自然也没有多问。

俩个人用枪的交流方式就是——射杀日本人。

好似无形中惊起了一场比赛一样。

两个人的分工就是一个留守在那孩子的身边，保护者那个孩子的安危，另一个则是一人一枪的躲进了狙击点里面之后，进行着与日军的周旋。因为个人战力的限制，所以两个人每一次出击的时候，都只是选择小股的日军进行攻击。就这样周而复始，每一次的数量都有所增加，不是罗文皓猎杀的数量变多了，就是李教官击杀的日军数量变多了。

但几十万的大军行进脚步又岂是两个神枪手说改变就能改变的。两个人不过是进行的如同星火般的反击，但有没有都不会改变这个战局，同样的有跟没有又有很大的区别。不断移动着战斗地点，每移动一次，他们所能掌握的游击阵营就会随之缩小。因为日军明显不是抗战神剧里面描写的那般简单，用手撕就能搞定。他们有着极高的战斗素养，更晓得在面对着这样冷不防的袭击时，该当如何的应对。他们选择用蚕食的办法，不断排出城外的部队拥挤到城中，将他们已经占领的阵地，组建铜墙铁壁一般的存在。即使罗文皓和李教官的枪法再准确，也终究不是几十万大军如此布置的防御阵营的对手。

第三十六章

教官

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“这孩子跟你什么关系？”

罗文皓一路和那位李教官不断交换着背起已经重伤昏迷的那个孩子。

所以，他们不得不选择撤退。

一路转移，走的完全是s型的曲线。所以，当他们走过了一处熟悉的地方时，便轻松的找到了藏匿的地点，日本人很少会再三的搜查一个地点，尤其是在战斗初期。这样无疑是在耗损他们的精力，他们会把精力放在更多没有被开拓的区域那里。虽然往后，他们肯定还会返回原地的再度搜查，那也是往后的事情......

起初李教官是拒绝的，但这种拒绝伴随着时间很快便消失了。

两人在无声的交谈中前行着。

他们仅有的两个交流点：

一个是这个重伤的孩子，另一个就是他们手中枪。

李教官对罗文皓手中98k十分感兴趣，因为他瞧得出那是一把德国枪支。而从他不经意的眼神当中，他应该用过这样的狙击步枪。