第九章 帮助孩子适应这个社会（第1 / 9页）

根据实验的结果和后人的研究，我们可以在育儿上得到一些启示：让孩子学会在理解中放弃旧有观念，接受新观念。

真正的理解是建立在不断放弃旧观念的基础之上的，所以在孩子的理解发展中，要逐渐引导孩子认识新观念比旧有观念更好的地方，帮助孩子放弃旧有的、不正确的观念，建立正确的观念。

这其实也是一种思维习惯，对孩子以后在生活学习中也有很大的好处。而相对于父母而言，在理解孩子的时候，也要学会相对的放下自己的观念，站在孩子的角度看问题。

2. 孩子对自然规律的认识是学习来的吗

Vosniadou 和 Brewer的实验采用访谈法，访谈对象为60个6-11岁的孩子。访谈中他们需要回答48个问题。问题从简单出发：“地球是什么形状的？”，渐渐的，后面的问题变得更有试探性，以此了解孩子对于地球的理解所建立的心理模型。

实验结果是大多数孩子开始的时候都说地球是圆的，但是到后来的回答中，研究人员发现孩子们有各种各样的心理模型。如当问到如果你年复一年一直走路会发生什么情况时，很多孩子都回答说会掉下去，因为他们认为地球是个圆球，只要不是站在上面，就会站不稳。有些孩子甚至说会掉到其他的星球上去。还有孩子说地球是圆的，但我们住在地球里面的一个平面上。

Vosniadou 和 Brewer对孩子们的回答进行了整理统计，发现孩子们存在一个明确的回答模式：

60个孩子当中有1个的孩子认为地球是一个平的长方形，我们有可能从边缘掉下去。还有一个有类似的看法，认为认为地球是一个平的圆盘子，我们有可能从边缘掉下去。8个孩子认为，有两个地球，我们站在其中一个平的“地球”上，而另一个在天上的“地球”是圆的。这个答案揭示了当被问到“地面”的时候，他们认为这个星球是平的，而被问道“地球”是则认为是圆的回答。有12个孩子认为地球是一个空心球，而我们住在地球内部的一块平地上。还有4个孩子认为地球是个铺平的圆球，人可以在上面（和下面）生活。剩下的11个孩子或者是没有给出统一的答案，或者他们的回答难以归纳出一种模型。

不过结果证明了随着年龄的增长，持有地球是球状的常规观点的孩子稳步增多。

1. 让孩子学会放弃旧有观念

心理观察：理解实验

1.1 孩子对事物的真正理解是怎样形成的？

从自己的成长经验来看，在很小的时候，有一段时间认为地球的表面是平的，因为如果是圆的话，自己就会掉下去；还有一段时间认为地球是圆的，我们住在地球里面。www.Pinwenba.com而自己是什么时候真正形成地球是球形的概念，则已经忘记了。

这种经验似乎是每一个人身上都存在，说明人们并不是从一开始就知道地球是球形的。那么现在把这种经验放到孩子身上来看，其实是孩子对这个世界的一种认识，对概念的一种理解过程。只不过这种理解一开始并不就是正确的，它似乎存在一个发展的过程。

1.3 实验结论：理解建立在放弃固有的成见的基础上

Stella Vosniadou 和William Brewer从实验结果中得出结论。

结论：个体对一个概念的理解与接受需要一个发展过程，而理解建立在放弃固有的成见的基础之上。

比如说，首先我们从经验上告诉自己地球是平的，否则我们就会站不稳。但是我们又被告诉地球是球形的，所以我们建立了各种心理模型，来解决这种冲突。比如说空心球。而要认识到地球是球形的，那就要求孩子放弃自己原有的思维，即认为只有在平的地上才能站稳，倾斜的地方就会掉下去。

1.4 教育策略：引导孩子学会怎样接受新观念

不过这仅仅是从我们自身经验出发得出的一种猜想，究竟事实是不是这样，得靠真实的数据信息来说明。

那么究竟这种猜想是否正确呢，假如答案是肯定的，那么家长又该怎样促进孩子对这个世界的理解呢？

1.2 心理实验：地球是什么形状

Stella Vosniadou是雅典一个著名的认知心理学教授，她对孩子的认知发展有着很多著名的研究，以英文和希腊文的形式发表了100多篇著作。她和William Brewer在研究儿童认知发展的过程中做了一个很经典的实验，说明了理解的发展过程，找到了我们是如何“知其所以然”的答案。

实验的理论依据是认知心理学中的“心理模型”理论。该理论认为对于某一件事物的认识和理解，人们会先建造一个心理模型，然后测试这个模型，以获得对于周遭的理解。它认为我们在理解一个概念的过程中，可能会有一系列的中间点，每达到一处，了解的都是事情的一个部分而非全部。Vosniadou 和 Brewer希望从这些心理模型的中间点中找出证据说明理解的发展过程。