第665章 364旅途记事五十：“热梗，一个Dol（第3 / 7页）
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吴泽宁也不啰唆：“那我带四组。”
孙立文：“我带五组。”
剩下的二组自然就由李安来带。
唱不仅仅是为了让孩子唱出所要演奏的乐谱的旋律，更是要通过唱来解决一部分乐曲的情感表现。
X老板一直崇尚在钢琴教学中融入唱的环节，他要求学生必须做到唱得出、唱得准。
老师们之前在一起讨论这个问题的时候，孙李文也提出了相似观点，先唱再弹，唱好才能弹得好，这是星宇钢琴教学体系中的重要一环。
接下来的课程里，孩子们需要在老师的引导下从“唱”中体会真正的音高感觉。
课程分为两部分。
那么这个时候这个dol还是dol吗？
耳朵好的孩子，有先天意识的孩子，会发觉这个Dol的音不准，可问题是大多数孩子并不具备这样的耳朵和意识。
所以唱就显得更为重要了，因为它是一个孩子音高概念的基石。
依靠唱准音来建立的音高系统，远比倚靠任何乐器建立的音高系统都要可靠。
乐器和一些电子设备只是用来辅佐建立音高系统的工具，并不能直接取代音高系统。
第一部分由X老板讲大课，第二部分由每位老师带着一个小队单独做训练。
“一会我带三组吧。”为了避免马昊捣乱影响到其他孩子，黄楚贤率先提出。
王翰：“我带一组吧。”
孙立文：“李老师和吴老师，你们？”
李安：“我都可以，吴老师。”
一套来自唱建立起的音高概念真的有那么重要吗？
答案是一定的，因为音乐从诞生伊始就不是机械化的。
另外唱的重要性远不止于是为了建立音高系统，很多老师在给孩子处理音乐的后期过程中反复强调三个字——歌唱性。
为什么弹琴要强调歌唱性？
因为歌唱是最自然的音乐，没有之一。