学习那些事儿（第2 / 2页）

关于学习，有两件根本的事情：谁在学习，学习什么。

2. 父母为孩子的学习主动做了太多的事情。自然的情况应该是孩子有些与学习有关的愿望，父母帮他实现，但变成了父母对他有很多愿望，他必须放弃自己的主见，实现父母的愿望，导致孩子在学习上变得越来越被动。

1. 确认自我边界，并能够感知到他人的自我边界在哪里。如果父母以学习之名不断侵犯孩子的边界，父母想的是反正我这样是为了你好，就会变得“肆无忌惮”，孩子的意识层面也认为这是父母对我好，便丧失了反抗的力量，代价就是自我边界变得破碎不堪。一个自我边界不完整的人，可以想象他怎么可以“储存”和应用知识。

1. 在与孩子学习有关的事情上，父母过度焦虑，或者说比孩子还焦虑；在孩子做错题后，父母比他还挫败；孩子考试成绩不好，父母比他还伤心；孩子学习成绩不如其他同学，父母比他还痛苦；等等。

2. 共情的能力。对于一个人的基本需要，比如自己做主的需要、游戏的需要和被尊重的需要，如果父母与孩子产生共情，孩子也自然知道他人也有这样的需要。没有和父母产生共情的孩子，长大以后要么会强迫性重复地吸引他人攻击自己，要么因为回避人际冲突而变得自我封闭。

出现以下情况时，父母如果做自我觉察，就会发现自己正在替代孩子学习：

3. 如何解决问题。当然是用智力解决问题。但是，当孩子在学习上不能满足父母要求的时候，父母可能会有很多情绪，显得好像很生气，觉得大吼几声就可以解决问题似的。孩子学到了这一招，以后就会对父母、他人以及所有事情都用这一招。我们知道，情绪会使问题变得更大、更麻烦，所以父母需要学习用智力而不是用情绪解决问题，这样才能成为孩子可以模仿的好榜样。

当然是孩子在学习。但是，实际情况可能不一样，也许学习变成了父母的事情，孩子被“排挤”在学习之外，后果很常见——孩子学得不好，甚至厌学或者辍学。这是有人代替孩子在学习。

想象一幅画面：一道数学难题摆在你的孩子面前，他像一个武林高手面对强敌一样，没有慌乱，也没有恐惧，有的是一种可以压倒一切的磅礴气势，然后运笔如剑，难题应声“灰飞烟灭”，这像极了大败曹操的周公瑾。

●谁在学习。

如果你的孩子是这样的，那么恭喜你，因为孩子都是跟你学的。